Вопрос: Как преподавать математику?

С какой точки зрения рассматривать лишних людей? Видимо с Вашей точки зрения лишние люди построили экономику сильнее всего мира победили в войне вышли в космос… но потом другие лишние люди победили этих лишних… теперь лишние люди победят этих лишних…

Начинала осваивать профессию репетитора-как хобби. Вообще учитель начальных классов. Английский знаю хорошо. Начала с одним учеником и пошло.
Согласна с вами про цель и мотивацию. Я всегда, взяв нового ученика, 2-3 занятия выявляю мотивацию-или ж мотивирую. Даю задания различные, интересные. Потом намного легче. Начинала, как раз таки, с помощи в выполнении ДЗ. Но, поняла, что он совсем 0.И начала его учить. Сначала протестировала. Затем составила программа под него. И все. 2 класс мы занимались. А в 3ем он лучший ученик в классе. И дз делает сам. Но дети все разные. Все зависит и от ребенка,и от родителя, и от возраста детей. 5ка, который привык к репетиторам, например, сложно заставить работать. И мотивировать. Была такая девочка. Все знает, но молчит. Репетиторы с ней со 2 класса.
Не согласна с объявлениями. Считаю, что объявления, где бы ты не выставил, работают, в этом плане надо на разную аудиторию. К примеру, есть группа в вк, расклейка по подъездам и остановками, авито и другие доски. И ученики идут отовсюду. Не могу хоть одного назвать, неадекватным.
Спасибо за ваши советы. Кое что взяла для себя.

Спасибо за дельные советы. Несмотря на мои 17 лет, у меня есть опыт работы репетитором. Я знаю английский довольно хорошо. В этом году мне пришлось переехать и доучиться последний год в новой школе. В моем классе все плохо знают английский, поэтому мой одноклассник как-то раз сказал это своей маме. Его мама рассказала это своим подругам и мне предложили позаниматься с их детьми. Я должен был заниматься с девочкой с 3 класса и с еще одно девочкой со 2 класса. Мы занимались по государственному учебнику. Родители сказали научить их читать. Я прочел перед этим несколько форумов репетиторов и где-то писали: «Ребенок всегда должен знать о чем он читает. Нет смысла просто читать слова и не понимать их значения». Поэтому я поставил перед собой цель научить их переводить их те простые тексты, которые они читали. Через неделю мне предложили еще одного ребенка. Им был мальчик со 2 класса, а через месяц еще одного второклассника. Я понял, что четырех детей более чем достаточно. Я проводил по уроку по будням и в воскресенье 3 урока. Я оставил себе выходным днем субботу, чтоб езжать на профориентации иногда. Несмотря на то, что я не начинал сразу со всеми изучать английский, они были на ровне и догоняли друг друга. Я нарочно им говорил, что их догоняют, тем самым создавал какой-то дух соперничества. Ведь мы и будучи взрослыми хотим быть лучше других. Я проработал так 3 месяца примерно, до НГ. За это время я накопил себе на ноут и на подарки родителям (скинулся с сестрой и купили им новые телефоны). Работать репетитором мне очень понравилось. Я сделал для себя некоторые выводы. Те 3 второклассника читали и переводили в несколько раз лучше, чем та девочка, которая училась в 3 классе. Но почему? Второклассники только познакомились с языком и я видел в них желание учить этот язык. Каждый раз, когда они самостоятельно переводили текст или выучивали все заданные слова, или читали текст без моих помарок, они говорили, что будут англичанами, а я их хвалил (важно не перехвалить). А вот девочка с третьего класса была подобны узнице, когда мы занимались. В отличие от тех, кто младше нее, она не горела желанием учить этот язык. Каждый урок она не могла найти себе место и постоянно вертелась, смотрела на часы. Я старался найти какой-то подход к ней. Поощрял каждый успех безуспешно, метод кнута и пряника безуспешно. Быть жестким с детьми я не смогу и не вижу в этом никакого смысла. Как вы и говорили, Мария, в одном из своих видео, если ребенок не хочет учить язык, то он его скорее возненавидит, чем выучит. Теперь я буду спрашивать всегда у своих учеников, хотят ли они учить, а теперь, буду требовать от них четких целей. За время работы репетитором, я понял, что хотел бы учить детей. Но, как говорят, учителям платят мало и работа не престижна. Я хочу отучиться на переводчика и пройти педагогические курсы. Хочу быть репетитором или учителем, но только чтоб оклад был достойным, такой, с которым нормально можно проживать в Москве. Хочу спросить, правильный ли я выбрал путь? Если я поступлю на лингвиста, то все будет практически так же? Есть мысль поступить в МГПУ, но тогда у меня будет узкая специальность.

Дядя не служил в армии и порет чушь. Откосить от службы, поступив в ВУЗ можно было только при наличии военной кафедры в университете (институте) и отсрочки на время обучения. Таких ВУЗов было крайне немного. в основном в Москве и по одному крупных городах. При этом у многих вообще не было учебной отсрочки (забривали на втором курсе). После диплома ВСЕ годные к армии выпускники призывалась в РККА на один год. Так что преобладающая масса студентов никуда не косила и служила как все. Больше того, служба была почетна в обществе и отслужившие имели льготы при поступлении в ВУЗы (рекомендация ком.части, комсомол, сержантско-старшинские звания). В общем, наговорил собеседник ерунды несусветной.

Как вы прокомментируете тот факт, что парню репетитору в 10 раз сложнее найти ученика, чем девушке репетитору?

Этот вопрос почти не поднимают, хотя он очень актуален.

Учась на последнем курсе университета, после размещения объявления с фото, я получил всего 1 звонок за неделю, когда моя одногруппница около 20. И сразу набрала себе учеников. Объявления были составлены идентично, так что дело только в половой принадлежности.

Репетитор по математике онлайн. Как выпускник мехмата МГУ, обучает школьников математике по всему Казахстану.

Школьники проходят обучение не выходя из дома и повышают свою оценку по предмету.

0:45 Как приучить ребенка к математике

2:05 Как Алибек сам выучил математику

2:45 Диплом МГУ мехмат

3:30 Как троечника научить математике

4:00 Как научить ребенка ошибаться

5:00 Как проходит онлайн урок по математике

6:30 Онлайн студия откуда проводят обучение

7:30 Как выглядит кабинет учителя по математике

9:10 Почему мы работаем с троечниками

С современными технологиями можно ускорить образование людей кратно!
Вы настолько зациклились на обучении что забыли что обучают людей не ради обучения а роди того чтобы он в итоге мог начать что-то создавать.
Раньше чтоб стать музыкантом нужно было годами обучатся музыкальной грамоте, научится играть на инструментах, работать с звукозаписывающей аппаратурой чтоб начать таки создать музыку. Сечс весь этот процесс сократился до скачки FLStudio или другого музыкального редактора и ЛЮБОЙ может начать творить. И по вашему это плохо.
Раньше чтоб найти информацию нужно было идти в библиотеку и зарываться книгами теперь можно пойти в гугол и так-же зарываться информацией.
Раньше чтоб решать сложные математические задачи нужно было разбиратся в математике теперь нужно чтоб хояб 1 из людей в ней разобрался и написать программу которая будет ее решать. Атата технологии тепреь-же мы не сможем миллион раз переделывать велосипед УЖАС!!!
Ток можно продолжать бесконечно, итог современны технологии не отупляют людей, а делают их путь НАМНОГО проще а следовательно кпд человечества растет, если раньше специалист рос 10 лет то теперь он может вырасти за 3 года. И по вашему это деградация???

Комментарий по глушилкам. Они разве что блокируют выход в сеть или обращение к подсказчику. А вот воспользоваться сохраненными в смартфоне материалами глушилка же запретить не в состоянии. В этом случае только собирать любые гаджеты при входе.

Простой ответ: сегодня математике учат как шахматам, мол если «эта ситуация», то ходишь «этой» или «той» фигуркой, по итогу вся математика становится такой же бестолковой как и сама игра, дети ничего не понимают, просто действуют как компьютер выполняя инструкции. Далее школьники начинают делиться на тех кому достаточно паттерна/шаблона и он «якобы» понимает математику, и на тех кому «до лампочки» на паттерн, у них всего-лишь один вопрос: «На какой черт это надо?! В жизни оно мне не пригодится», и по сути они правы, ЕГЭ-шная математика точно нигде не пригодится. Поэтому этот вопрос школьника нужно удовлетворить, если ему «не надо», значит он не видит связи с реальной жизнью, значит нужно дать это понимание и те самые параллели с реальным и абстрактным/математическим миром.

Математика с самых ее истоков создавалась для решения жизненных проблем путем упрощения, а значит и преподносить ее нужно примерами с ассоциациями как будто в детском саду, т.е 2 яблока + 4 яблока, а не 2x + 4x. Словесно преподавать нужно вначале, чтобы человек увидел связь, а только потом переходить на чисто математический синтаксис чтобы банально сократить время. Многие не понимают, что переменные просто обозначают какую-то сущность, не понимают что математическое уравнение это коромысло или весы в реальной жизни ну и тп., а подход мной описанный убьет сразу два зайца:
– даст понимание тем кто не видит связи с реальной жизнью,
– и тем кто просто подчиняется паттерну, то что школьник может решить уравнение не значит, что он понял зачем оно надо, и вряд ли сам сможет создать уравнение имея перед собой словесную задачку описывающую реальную ситуацию.

Урок мог бы быть лучше, если бы не пришлось следовать канонам ФГОС, и это и есть основная ошибка учителя… Вы сами вдумайтесь, учитель попросила учеников вписать в тетрадь учебную задачу, КАРЛ, учебную задачу.

Такое ощущение, что ученики не поняли смысл выражения уравнение «общего вида», и смотрели с глазами по пять копеек. Нужно было просто объяснить, что а не равно, b не равно 0 и с не равно 0. Ну и объяснить, что если с=0 то мы просто выносим х за скобки, если b=0 то извлекаем корень ставим плюс минус. а если а=0 то уравнение вообще не квадратное а линейное. А уравнение общего вида решаем по формуле. А урок неплохой, и учительница тоже