Физика 7 класс. Урок№8 Скорость.. Вы узнаете: Что такое «скорость» и как вычислить значение скорости равномерного движения.. Как определить среднюю скорость движения тела.. Что такое «ускорение» и как его вычислить.. Как построить графики зависимости пути и скорости от времени.
Решение задач на движение. Текстовые задачи. Алгебра 8, 9 класс. Найти начальную скорость движения поезда. Из двух городов, расстояние между которыми равно 300 км, выехали навстречу друг другу легковой и грузовой автомобили. Найти скорость каждого автомобиля. Из города в село выехали грузовик и велосипедист. Найти начальную скорость велосипедиста, если за 2 часа грузовик проезжает на 60 км больше, чем велосипедист. Математика. Подготовка к ЗНО. Подготовка к ЕГЭ.
#ПрямолинейноеДвижениеKhanAcademy. В этом видео приводится пример задачи на нахождение мгновенной скорости.. Следующее видео:. Предыдущее видео: https://www.youtube.com/watch?v=9XjXrg3KXOM&list=PLxGo9dxQkqWDNz1f3f22IrLNb5NHrwU9K&index=4. Обязательно посмотрите остальные видео из раздела “Прямолинейное и криволинейное движение”: https://www.youtube.com/watch?v=TesGpJ6cq0Y&list=PLxGo9dxQkqWDNz1f3f22IrLNb5NHrwU9K. Это видео русская версия видео «Instantaneous speed and velocity» Академии Хана (https://www.youtube.com/watch?v=pfTTHx9kCHk). This video is a Russian dubbed version of the Khan Academy video «Instantaneous speed and velocity» (https://www.youtube.com/watch?v=pfTTHx9kCHk).
Здравствуйте, Павел Андреевич. Можете помочь с задачей из Ландсберга: «Мальчик ростом 1,5 м бежит со скоростью 3 м/с по прямой, проходящей под фонарем, висящим на высоте 3 м. Покажите, что тень его головы движется равномерно, и найдите скорость этого движения»?
Что-то вообще не поняла Ваш метод выведения формул. Почему в первом случае мы умножаем на t, а во втором на t/v? Я делаю проще. Основную формулу представляю как v/1=s/t. А дальше тоже алгебра, но так намного быстрее. Или Ваш метод лучше для больших формул?
Павел Андреевич, а почему Вы не используете свойства пропорции для выражения пути и времени из формулы скорости? Это не критика ни в коем случае, просто мне, как учителю, интересно. Я прошу Вашего мнения, совета.
Наверняка ученики физ-МАТ лицея знают о том, что такое пропорция и каковы её свойства. Мне кажется, так менее громоздко, проще, красивее выражать величины из формул. А Вы что думаете об этом?
интересно конечно,сам учился по перышкину и лукашику,но ведь это ЛИЦЕЙ! почему там у них используют такие простые пособия? просто интересно,есть же более углубленные или у меня трещина в понимании уровня лицея?
Как будто попал на урок программирования). Когда мы вводим переменную, мы присваиваем ей название, по которому должно быть понятно, какую функцию выполняет переменная. Если мы вводим константу, то в начале мы должны описать ее значение. Если мы вводим переменную, то значение переменной должно быть определено до ее первого использования и т.д
Спасибо за ваши уроки! Смотрю с огромным удовольствием! Полностью согласна с вами по поводу СИ, не всегда это рационально… Но, к сожалению, многие не умеют переводить основные единицы, вот и учимся. Но это я про общеобразовательную школу. Иногда даю такие задачи, чтобы обучающиеся «почувствовали» как быстрее её решить, посмотрев на числовые значения. В 7 классе пишу в каких единицах дать ответ (м/с, км/с, см/мин).Про дробную черту ���� Я аргументирую тем, что так нагляднее проверять получившиеся единицы измерения.
Здравствуйте, Павел Андреевич. Можете помочь с задачей из Ландсберга: «Мальчик ростом 1,5 м бежит со скоростью 3 м/с по прямой, проходящей под фонарем, висящим на высоте 3 м. Покажите, что тень его головы движется равномерно, и найдите скорость этого движения»?
Что-то вообще не поняла Ваш метод выведения формул. Почему в первом случае мы умножаем на t, а во втором на t/v? Я делаю проще. Основную формулу представляю как v/1=s/t. А дальше тоже алгебра, но так намного быстрее. Или Ваш метод лучше для больших формул?
Павел Андреевич, а почему Вы не используете свойства пропорции для выражения пути и времени из формулы скорости? Это не критика ни в коем случае, просто мне, как учителю, интересно. Я прошу Вашего мнения, совета.
Наверняка ученики физ-МАТ лицея знают о том, что такое пропорция и каковы её свойства. Мне кажется, так менее громоздко, проще, красивее выражать величины из формул. А Вы что думаете об этом?
интересно конечно,сам учился по перышкину и лукашику,но ведь это ЛИЦЕЙ! почему там у них используют такие простые пособия? просто интересно,есть же более углубленные или у меня трещина в понимании уровня лицея?
Как будто попал на урок программирования). Когда мы вводим переменную, мы присваиваем ей название, по которому должно быть понятно, какую функцию выполняет переменная. Если мы вводим константу, то в начале мы должны описать ее значение. Если мы вводим переменную, то значение переменной должно быть определено до ее первого использования и т.д
Спасибо за ваши уроки! Смотрю с огромным удовольствием! Полностью согласна с вами по поводу СИ, не всегда это рационально… Но, к сожалению, многие не умеют переводить основные единицы, вот и учимся. Но это я про общеобразовательную школу. Иногда даю такие задачи, чтобы обучающиеся «почувствовали» как быстрее её решить, посмотрев на числовые значения. В 7 классе пишу в каких единицах дать ответ (м/с, км/с, см/мин).Про дробную черту ���� Я аргументирую тем, что так нагляднее проверять получившиеся единицы измерения.