Запишись на урок в школу TutorOnline: http://bit.ly/2I8yHkW. ВНИМАНИЕ! При оплате первого урока второй в подарок! Средства художественной выразительности делают нашу речь ярче, усиливают ее эмоциональное воздействие на читателя/слушателя, а также встречаются в задании 26 на ЕГЭ по русскому языку. Этот урок будет полезен не только школьникам, но и почитателям великой русской литературы.. Смотрите с удовольствием и приглашайте к нам на канал своих друзей!. Жмите колокольчик, чтобы не пропустить новые видео!. ► Не забывайте ставить лайки, друзья! Подписывайтесь на наш канал: http://www.youtube.com/user/RuTutorOn…. Присоединяйтесь к нам в социальных сетях: ВКонтакте: https://vk.com/tutoronline. Фейсбук: https://www.facebook.com/tutoronline. Инстаграм: https://www.instagram.com/tutoronline_repetitor/. #русский #tutoronline
Актуальное расписание лучших бизнес форумов https://goo.gl/ibXwn8. Знания, которые нужны тебе. Переходи по ссылке → https://goo.gl/mtznRd. Новые деловые знакомства и лучшее бизнес образование от Школы бизнеса «СИНЕРГИЯ» получи MBA → https://goo.gl/hkKVdb. Получи MBA онлайн → https://goo.gl/LgXZ2Y. Учись из любой точки земли → https://goo.gl/G4JeR9. Курс: Литература ЕГЭ. Автор: Смирнова Светлана Амаяковна — учитель русского языка и литературы высшей категории, Почетный работник общего образования Российской Федерации, заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по русскому языку, эксперт предметной комиссии ЕГЭ по литературе.. http://synergy.edu.ru/ сайт Университета Синергия. http://vk.com/synergyuniversity группа Вконтакте. http://www.odnoklassniki.ru/group/51990314877170 Одноклассники. http://www.facebook.com/synergyunivers группа в Facebook. https://twitter.com/synergyunivers Twitter. http://synergy_u.livejournal.com/ блог в LiveJournal. http://instagram.com/synergyunivers Instagram
Школа Шаталова. В дополнение краткий анализ произведения на основе рассказа А.С. Пушкина «Станционный смотритель». Давыдов В.П., преподаватель русского языка.
⭐️Курс-интенсив «Стань гением» Мск https://goo.gl/G1Nif8. ⭐️Курс-интенсив «Стань гением» Спб -https://goo.gl/ZjMB9h. Как научиться анализировать текст и выбирать главную мысль? Чтобы научиться чему угодно, необходимо просто делать это и навык будет развиваться.. На самом деле, для быстрого обучения чему либо, эти вещи являются фундаментальными и улучшают производительность во всех интеллектуальных задачах. Выделение главного из текста, при ограниченном ресурсе памяти, дает возможность загрузить туда только самую важную информацию, при этом в иерархической структуре, в итоге, мы получаем улучшения мышления, запоминания, скорость чтения и многие другие аспекты.. В данном видео, Николай Ягодкин расскажет алгоритм, как научиться анализировать текст и выбирать из него главное, после чего вы легко сможете запоминать определения, классификации, теоремы и многое другое… ��Видео из этой серии��: ��Как работать с видеоматериалом �� и информацией на слух ��. https://www.youtube.com/watch?v=SqU5gDBMJ8o. ��Работает ли методика зубрежки или Заучивание наизусть. https://www.youtube.com/watch?v=4Vtnfh5T0jc. ��Зависит ли память от питания. https://www.youtube.com/watch?v=pnb3eTM6Vt8. ��Есть ли прямая связь красноречия человека с его память��? https://www.youtube.com/watch?v=XbQeUF1vT7E. ��Как запоминать материал, который не понимаешь. https://www.youtube.com/watch?v=O9URd1SYYqE.. ��Заходите на наш сайт► http://advance-club.ru/. ��Мы вконтакте► https://vk.com/advanceclub. ��Мы в инстаграм► https://www.instagram.com/advance_courses/
Где-то вычитала, что интересно начинать с реплики, с диалога. Теперь активно этим пользуюсь))) обе мои рукописи начинаются с реплик сразу «с места в карьер», живость, ритм и т.п.старалачь придать)
С композицией сложнее У меня там инверсия и параллелизм, героиня в 2004 году читает свой дневник 2000-го года.
Во второй рукописи расширился круг тем… Наверное, обращусь к вам платно за помощью. Застряла на одном там эпизоде. Уже давно с ним мучаюсь, нужен взгляд спеца и со стороны.
Ирина, спасибо за интересное видио! Ваши рассказы очень интересны и полезны, но постоянно идут уходы от основной мысли, перескоки с темы на тему. В итоге суть размывается. Было бы здорово, если в роликах информация подавалась более структурированно (Шаг 1, Шаг 2 и т.д).
Момент в конце видео, где сказано, что эта информация не записана как главная, но запомнена как дополнительная, это и есть суть обучения? -> К примеру: я понял суть текста, понимаю что это вот главное, но если я не запомню дополнительное, то будет плохо, 1)я запоминаю дополнительное, 2)самая самая главная суть остаётся в конспекте(Майнд карте) вот так работает правильное обучение?(я ученик 8 класса, столкнулся с трудностью в написании конспекта(ну и запоминания), но крайне пониманию, что от конспекта зависит усвоение и запоминание).
Доброго времени суток! У меня не находится слов, чтобы выразить всю свою благодарность Вам за Ваш труд! сейчас перед сном сижу в лёгком шоке, так как наконец-то весь груз знаний раскладывается по полочкам. Понимаю, что зрителей не так много, как хотелось бы. Но будьте уверены, что ещё одного постоянного зрителя вы получили! постараюсь среди своих знакомых продвинуть ваши видеоролики, связанные с русским языком и сочинениями. Меньшее, что я могу сделать.
Ещё раз спасибо за Ваш труд! Это не может не остаться незамеченным во Вселенной)
Посмотрите пяток-другой аниме. Независимо от жанра, сюжет начинается пробуждением, гигиеной рта и пробежкой с недоеденным завтраком наперевес. Скорее всего желание начать книгу с утренних ритуалов — это попытка автора перенять японское смакование повседневности.
Я так понимаю, что для яркого начала вполне логично использовать флэшфорвард? Выдернуть кусок текста с «движухой», зацепить читателя, а потом написать что-то вроде «за два дня до…» и начать вводить читателя в мир произведения.
Очень хороший ролик. Не ожидала от него многого, но оказалась приятно удивлена. Видео вышло очень информативным, всё четко и по делу, в общем говоря — до меня дошло то, чего я не нашла в других видео на эту тему. Основное я поняла, осталось дело за практикой, спасибо!
Выявление скрытого смысла, если его там нет это банальная герменевтика. При анализе «Муму» попробуйте подойти с точки зрения прагматического аспекта, то есть авторского воздействия на сознание читателя. Исходите из того, что главный объект авторской деятельности это не текст, не сюжет, не язык, а психика читателя. Эффект на читателя от того, что Герасим сначала утопил, а потом ушел гораздо сильнее, чем если бы Герасим просто ушел. Потом, надо понимать, что художественное произведение это средство массовой информации изначально предполагающее множество разных читателей. Поэтому единицей на которое ориентировано воздействие будет некая типичная категория читателей (способная к типичной интерпретации), а никак не единичный читатель. Надо понимать, что читатель является не сторонним наблюдателей при анализе текста, а элементом системы.
Ну на пример есть школа на Ютубе что тьютер онлайн. Называется, уроки у них по темам есть что надо найдется. Все от русской словесности до математики, друзья подпишесь на канал будьте в курсе своей учебы, и учите свободно себе под коньяк, и шашлык что угодно
Здравствуйте. Надеюсь,что овтетите. Когда вы объясняли гиперболу,то в предложениях присутствовали союзы «как». Тогда каким образом определять сравнение это или гипербола? Я буду очень признательна если вы ответите
Первые 22 секунды под Маяковского было сильно! Шашлык вместо ананасов)) С вами была Юлия Михайловна и Владимир Маяковский. Ахах) Блин, у Юлии Михайловны это смешно) Пойду гуглить подробную информацию того нового, что узнал с этого ролика, то есть всё. Ждём продолжения!
Где-то вычитала, что интересно начинать с реплики, с диалога. Теперь активно этим пользуюсь))) обе мои рукописи начинаются с реплик сразу «с места в карьер», живость, ритм и т.п.старалачь придать)
С композицией сложнее
У меня там инверсия и параллелизм, героиня в 2004 году читает свой дневник 2000-го года.
Во второй рукописи расширился круг тем… Наверное, обращусь к вам платно за помощью. Застряла на одном там эпизоде. Уже давно с ним мучаюсь, нужен взгляд спеца и со стороны.
Ирина, спасибо за интересное видио! Ваши рассказы очень интересны и полезны, но постоянно идут уходы от основной мысли, перескоки с темы на тему. В итоге суть размывается. Было бы здорово, если в роликах информация подавалась более структурированно (Шаг 1, Шаг 2 и т.д).
Момент в конце видео, где сказано, что эта информация не записана как главная, но запомнена как дополнительная, это и есть суть обучения?
-> К примеру: я понял суть текста, понимаю что это вот главное, но если я не запомню дополнительное, то будет плохо, 1)я запоминаю дополнительное, 2)самая самая главная суть остаётся в конспекте(Майнд карте) вот так работает правильное обучение?(я ученик 8 класса, столкнулся с трудностью в написании конспекта(ну и запоминания), но крайне пониманию, что от конспекта зависит усвоение и запоминание).
Доброго времени суток! У меня не находится слов, чтобы выразить всю свою благодарность Вам за Ваш труд! сейчас перед сном сижу в лёгком шоке, так как наконец-то весь груз знаний раскладывается по полочкам.
Понимаю, что зрителей не так много, как хотелось бы. Но будьте уверены, что ещё одного постоянного зрителя вы получили! постараюсь среди своих знакомых продвинуть ваши видеоролики, связанные с русским языком и сочинениями. Меньшее, что я могу сделать.
Ещё раз спасибо за Ваш труд! Это не может не остаться незамеченным во Вселенной)
Посмотрите пяток-другой аниме. Независимо от жанра, сюжет начинается пробуждением, гигиеной рта и пробежкой с недоеденным завтраком наперевес. Скорее всего желание начать книгу с утренних ритуалов — это попытка автора перенять японское смакование повседневности.
Я так понимаю, что для яркого начала вполне логично использовать флэшфорвард? Выдернуть кусок текста с «движухой», зацепить читателя, а потом написать что-то вроде «за два дня до…» и начать вводить читателя в мир произведения.
Очень хороший ролик. Не ожидала от него многого, но оказалась приятно удивлена. Видео вышло очень информативным, всё четко и по делу, в общем говоря — до меня дошло то, чего я не нашла в других видео на эту тему. Основное я поняла, осталось дело за практикой, спасибо!
Выявление скрытого смысла, если его там нет это банальная герменевтика.
При анализе «Муму» попробуйте подойти с точки зрения прагматического аспекта, то есть авторского воздействия на сознание читателя. Исходите из того, что главный объект авторской деятельности это не текст, не сюжет, не язык, а психика читателя. Эффект на читателя от того, что Герасим сначала утопил, а потом ушел гораздо сильнее, чем если бы Герасим просто ушел. Потом, надо понимать, что художественное произведение это средство массовой информации изначально предполагающее множество разных читателей. Поэтому единицей на которое ориентировано воздействие будет некая типичная категория читателей (способная к типичной интерпретации), а никак не единичный читатель. Надо понимать, что читатель является не сторонним наблюдателей при анализе текста, а элементом системы.
Ну на пример есть школа на Ютубе что тьютер онлайн. Называется, уроки у них по темам есть что надо найдется. Все от русской словесности до математики, друзья подпишесь на канал будьте в курсе своей учебы, и учите свободно себе под коньяк, и шашлык что угодно
Здравствуйте. Надеюсь,что овтетите. Когда вы объясняли гиперболу,то в предложениях присутствовали союзы «как». Тогда каким образом определять сравнение это или гипербола? Я буду очень признательна если вы ответите
Первые 22 секунды под Маяковского было сильно! Шашлык вместо ананасов))
С вами была Юлия Михайловна и Владимир Маяковский. Ахах)
Блин, у Юлии Михайловны это смешно)
Пойду гуглить подробную информацию того нового, что узнал с этого ролика, то есть всё.
Ждём продолжения!