Учимся складывать и вычитать двоичные числа, а так же разбираемся в том, как записываются отрицательные числа в двоичном коде в так называемом дополнительном коде.
Поддержите автора http://www.donationalerts.ru/r/bytepp ;). В этом уроке мы изучим сложение в разных системах счисления. Научимся складывать в 2, 8,и 16 системах счисления.. Подписывайтесь на канал, ставьте лайки, задавайте вопросы в комментариях!
В этом уроке показано правило вычитания двух чисел в двоичной системе счисления на простом примере.. Если данное видео Вам помогло, вы можете отблагодарить преподавателя:. Webmoney: K141877625846. R475572762902
Прошу прощения за допущенную ошибку: 1+1=0 (+1 разряд держим в уме). Сам принцип сложения двоичных чисел является правильным.. В этом уроке показано правило сложения двух чисел в двоичной системе счисления на простом примере.
Записывайтесь на бесплатное вводное занятие в Фоксфорде — https://foxford.ru/I/NG. На сайте школьники могут подготовиться к ЕГЭ, ОГЭ и олимпиадам и улучшить знания по школьным предметам. Занятия проходят в группах и в индивидуальном формате с репетитором.. Присоединяйся к Фоксфорду в соцсетях: Вконтакте: https://vk.com/foxford_edu. Facebook: https://www.facebook.com/foxford.ru/. Одноклассники: https://ok.ru/foxford
Поддержите автора http://www.donationalerts.ru/r/bytepp ;). В этом уроке мы научимся вычитать в разных позиционных системах счисления таких как 2, 8 и 16.. Подписывайтесь на канал, ставьте лайки, задавайте вопросы в комментариях!
1. «К примеру цифра сто» нет такой цифры, сто это число. И не сто плюс одиннадцать, а 4+3 у нас ведь двоичная система. 2. Про ошибку в таблице истинности уже все сказали. 3. «однерка» это вообще тихий ужас. Как вы учите, если сами не имеете элементарных знаний?
Спасибо Вам! Пожалуйста, скажите, неужели данная тема ооочень объемная, так как думала, что на этом все заканчивается, но вы упомянули про переход через разряд для 1+1+1+1… это выполняется для всех что больше этого или только для данного случая? И еще, какие есть еще нюансы, относящиеся к данной теме по информатике? Буду благодарна, если вы ответите
В 90-х на уроках информатики я показывал ученикам, как вычитать сложением в десятичной системе счисления как пример того, что компьютер тупее ученика и не умеет ни вычитать, ни умножать, ни делить. И вообще у нас десять пальцев, а у него ни одного. И нам приходится все делать за него. Еще было сложно давать понятие позиционных и непозиционных систем счисления. И переходить на двоичную систему и булеву алгебру.Хороший канал. Нужный. Зато потом. на факультативах ребята легко при решении задач переходили на любую систему (по основанию) счисления и понимали, что яблок на столе как было пять, так и будет пять. Как их не записывай. Хороший канал.
Ну почему всегда очевидные темы разбираются… а 100 111 (4 7 в десятичной системе). Должно быть 1, 011 (-3 в десятичной). И начинаем отнимать: 0 1 = 1; следующий ноль, забираем с 1 разряд, имеем 01; остался опять 0 1 (первые числа). Что дальше? Нам надо брать еще один разряд, в знаковых разрядах нули, как дальше-то?
Можно немного упростить «самый сложный пример», а именно 1 0 0 1 1 0 1 1 Занимаем единицу у старшего разряда не у УМЕНЬШАЕМОГО (1 0 0 1), чтобы не инвертировать его нули в единицы, а у старшего разряда РАЗНОСТИ (результата), то есть 1 0 0 1 1 0 (0) 1 1 где в скобках 0 это был бы результат, если бы мы не занимали 1(0-0=0), но так как мы заняли 1 то 0-1=1 и этот разряд в свою очередь «занимает» 1 у более старшего 1 0 0 1 1 0 (1)1 1 1 где в скобках 1 это был бы результат, если бы мы не занимали 1 (1-0=1), но так как мы заняли 1 то 1-1=0 и имеем результат(разность) 0 1 1 1
были разобраны только элементарнейшие примеры, так же, имеют место неточности в объяснении, сбивчивая речь (это мешает пониманию). Ну и конечно безграмотно до ужаса но мне хватило объяснения и такого качества, так что, все равно спасибо
Неправильно складывает в двоичной системе счисления, не понимает разницу между цифрой и числом и бонусом «более сложнее», «однерка». Поэтому логично зарабатывает свои копейки в школе, потому что вряд ли способна на что-то большее.
Добрый день. А каким образом машина понимает, что она имеет дело с отрицательным значением числа, а не с положительным значением другого? Например, -6 таким образом получается 1010, но этот же код в двоичной системе относится к числу 10. Каким образом в таком случае интерпретируется число?
1. «К примеру цифра сто» нет такой цифры, сто это число. И не сто плюс одиннадцать, а 4+3 у нас ведь двоичная система.
2. Про ошибку в таблице истинности уже все сказали.
3. «однерка» это вообще тихий ужас.
Как вы учите, если сами не имеете элементарных знаний?
Спасибо Вам! Пожалуйста, скажите, неужели данная тема ооочень объемная, так как думала, что на этом все заканчивается, но вы упомянули про переход через разряд для 1+1+1+1… это выполняется для всех что больше этого или только для данного случая? И еще, какие есть еще нюансы, относящиеся к данной теме по информатике?
Буду благодарна, если вы ответите
В 90-х на уроках информатики я показывал ученикам, как вычитать сложением в десятичной системе счисления как пример того, что компьютер тупее ученика и не умеет ни вычитать, ни умножать, ни делить. И вообще у нас десять пальцев, а у него ни одного. И нам приходится все делать за него.
Еще было сложно давать понятие позиционных и непозиционных систем счисления. И переходить на двоичную систему и булеву алгебру.Хороший канал. Нужный.
Зато потом. на факультативах ребята легко при решении задач переходили на любую систему (по основанию) счисления и понимали, что яблок на столе как было пять, так и будет пять. Как их не записывай.
Хороший канал.
Ну почему всегда очевидные темы разбираются… а 100 111 (4 7 в десятичной системе). Должно быть 1, 011 (-3 в десятичной). И начинаем отнимать: 0 1 = 1; следующий ноль, забираем с 1 разряд, имеем 01; остался опять 0 1 (первые числа). Что дальше? Нам надо брать еще один разряд, в знаковых разрядах нули, как дальше-то?
Можно немного упростить «самый сложный пример», а именно
1 0 0 1
1 0
1 1
Занимаем единицу у старшего разряда не у УМЕНЬШАЕМОГО (1 0 0 1), чтобы не инвертировать его нули в единицы, а у старшего разряда РАЗНОСТИ (результата), то есть
1 0 0 1
1 0
(0) 1 1 где в скобках 0 это был бы результат, если бы мы не занимали 1(0-0=0), но так как мы заняли 1 то 0-1=1 и этот разряд в свою очередь «занимает» 1 у более старшего
1 0 0 1
1 0
(1)1 1 1 где в скобках 1 это был бы результат, если бы мы не занимали 1 (1-0=1), но так как мы заняли 1 то 1-1=0
и имеем результат(разность)
0 1 1 1
были разобраны только элементарнейшие примеры, так же, имеют место неточности в объяснении, сбивчивая речь (это мешает пониманию). Ну и конечно безграмотно до ужаса
но мне хватило объяснения и такого качества, так что, все равно спасибо
Неправильно складывает в двоичной системе счисления, не понимает разницу между цифрой и числом и бонусом «более сложнее», «однерка». Поэтому логично зарабатывает свои копейки в школе, потому что вряд ли способна на что-то большее.
Добрый день. А каким образом машина понимает, что она имеет дело с отрицательным значением числа, а не с положительным значением другого? Например, -6 таким образом получается 1010, но этот же код в двоичной системе относится к числу 10. Каким образом в таком случае интерпретируется число?