Вопрос: Как складывать двоичные числа?

 

Как складывать/прибавлять двоичные числа

Видео взято с канала: Опыт Тичера


 

Цифровая техника Сложение и вычитание двоичных чисел.

Видео взято с канала: EG Lab


 

Сложение в разных системах счисления (2, 8, 16). Урок 5

Видео взято с канала: Byte++


 

Вычитание чисел в двоичной системе счисления. Лекция по информатике №4

Видео взято с канала: Универсальный Препод


 

Сложение чисел в двоичной системе счисления. Лекция по информатике №4

Видео взято с канала: Универсальный Препод


 

Системы счисления: Сложение, вычитание и умножение двоичных чисел. Центр онлайн-обучения «Фоксфорд»

Видео взято с канала: Фоксфорд


 

Вычитание в разных система счисления (2, 8, 16). Урок 6

Видео взято с канала: Byte++


8 комментариев

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

  • 1. “К примеру цифра сто” нет такой цифры, сто это число. И не сто плюс одиннадцать, а 4+3 у нас ведь двоичная система.
    2. Про ошибку в таблице истинности уже все сказали.
    3. “однерка” это вообще тихий ужас.
    Как вы учите, если сами не имеете элементарных знаний?

  • Спасибо Вам! Пожалуйста, скажите, неужели данная тема ооочень объемная, так как думала, что на этом все заканчивается, но вы упомянули про переход через разряд для 1+1+1+1… это выполняется для всех что больше этого или только для данного случая? И еще, какие есть еще нюансы, относящиеся к данной теме по информатике?
    Буду благодарна, если вы ответите

  • В 90-х на уроках информатики я показывал ученикам, как вычитать сложением в десятичной системе счисления как пример того, что компьютер тупее ученика и не умеет ни вычитать, ни умножать, ни делить. И вообще у нас десять пальцев, а у него ни одного. И нам приходится все делать за него.
    Еще было сложно давать понятие позиционных и непозиционных систем счисления. И переходить на двоичную систему и булеву алгебру.Хороший канал. Нужный.
    Зато потом. на факультативах ребята легко при решении задач переходили на любую систему (по основанию) счисления и понимали, что яблок на столе как было пять, так и будет пять. Как их не записывай.
    Хороший канал.

  • Ну почему всегда очевидные темы разбираются… а 100 111 (4 7 в десятичной системе). Должно быть 1, 011 (-3 в десятичной). И начинаем отнимать: 0 1 = 1; следующий ноль, забираем с 1 разряд, имеем 01; остался опять 0 1 (первые числа). Что дальше? Нам надо брать еще один разряд, в знаковых разрядах нули, как дальше-то?

  • Можно немного упростить “самый сложный пример”, а именно
    1 0 0 1
    1 0
    1 1
    Занимаем единицу у старшего разряда не у УМЕНЬШАЕМОГО (1 0 0 1), чтобы не инвертировать его нули в единицы, а у старшего разряда РАЗНОСТИ (результата), то есть
    1 0 0 1
    1 0
    (0) 1 1 где в скобках 0 это был бы результат, если бы мы не занимали 1(0-0=0), но так как мы заняли 1 то 0-1=1 и этот разряд в свою очередь “занимает” 1 у более старшего
    1 0 0 1
    1 0
    (1)1 1 1 где в скобках 1 это был бы результат, если бы мы не занимали 1 (1-0=1), но так как мы заняли 1 то 1-1=0
    и имеем результат(разность)
    0 1 1 1

  • были разобраны только элементарнейшие примеры, так же, имеют место неточности в объяснении, сбивчивая речь (это мешает пониманию). Ну и конечно безграмотно до ужаса
    но мне хватило объяснения и такого качества, так что, все равно спасибо

  • Неправильно складывает в двоичной системе счисления, не понимает разницу между цифрой и числом и бонусом “более сложнее”, “однерка”. Поэтому логично зарабатывает свои копейки в школе, потому что вряд ли способна на что-то большее.

  • Добрый день. А каким образом машина понимает, что она имеет дело с отрицательным значением числа, а не с положительным значением другого? Например, -6 таким образом получается 1010, но этот же код в двоичной системе относится к числу 10. Каким образом в таком случае интерпретируется число?